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    あの国の教科書っておかしくないか?   

1 :  :03/05/19 16:24 ID:v3D5Eb/R
「韓国の歴史」 国定韓国高等学校歴史教科書(明石書店)
http://haniwa82.hp.infoseek.co.jp/k-textbook/k-culture.html
(注)文中多用される、伝えて「あげた」の部分は本の訳者が「原文に忠実」に
   訳した結果だそうです。       あとがきより


・三国は大陸から中国文化を『受け入れて』『独自の文化をつくりあげ』
・発達した三国文化を日本へ伝えて日本の古代文化の発達に『大きな影響を与えた。』
・百済は日本と政治的に緊密な関係を維持したので、三国中、日本文化に『一番大きな影響を与えた。』
・近肖古王のとき、阿直岐と王仁は日本にわたり、漢文・論語・千字文を『伝えてあげ』、
 武寧王の時には段陽爾と高安茂などが、漢学と儒学を『教えてあげ』、
・日本に政治思想と忠孝思想を『普及させてあげた。』
・つづいて、聖王の時には仏教を『伝えてあげ』、
・そのほかに天文・地理・暦法などの科学技術も『伝えてあげた。』
・高句麗も、たくさんの文化を日本に『伝えてあげた』
・高句麗の僧侶慧慈は聖徳太子の師であり、曇徴は紙、墨、硯をつくる技術を『教えてあ げ』、
・法隆寺の金堂壁画も彼の作品として知られている。
・高松古墳の壁画は、高句麗の影響を受けたものである。
・新羅は船をつくる技術、ならびに堤防と城郭を築く技術を、伽耶は土器を作る技術を日 本に『伝えてあげ    た』
・このように三国は発達した文化を日本に『伝えてあげ』、
・日本の古代の飛鳥文化を生み出すうえで『大きく貢献した』

日本に『教えてあげた』漢字・論語・千字文・漢学・儒学・仏教・天文・地理・暦法・紙・墨・硯・船・堤防・城郭。
このうち中国文化を『受け入れて』作ったという『三国独自の文化』はどれなんだろ?
ないんなら中国に『教えてもらった』って書かなきゃ不公平だと思うんだが。

2 :朝まで名無しさん:03/05/19 16:36 ID:0cGeF+oO
2だよ♪♪♪

3 :朝まで名無しさん:03/05/19 16:37 ID:ipgGcftI
「やった」じゃなくて良かったね。

4 :朝まで名無しさん:03/05/19 16:43 ID:Vkp2rNRd
チョンは日本のことを弟分に思ってるらしいからね、当然。

文化に発祥もクソもないでしょ
数多の風習が各地で発生し、お互い影響及ぼしあってるだけ

5 :朝まで名無しさん:03/05/19 16:50 ID:6GjqgaPk
イソップにこういうのあったね。

ゼウス像を担いで運ばされてるロバが、人間たちが像に頭を下げるのを見て
自分は物凄く偉いんだと勘違いするの。


6 :朝まで名無しさん:03/05/19 16:50 ID:Dcx9cWcw
自分の歴史を語るのに他国を使わないと語れないとは…カワイソウに。


7 :えICBM:03/05/19 16:54 ID:YcncWk5D
文化の通り道にある国の文化の伝搬に対するに考え方はどのようなものなのだろう?
日本は際東端に位置し、文化は長い間一方的に受ける側であった。
一方、朝鮮は中国から文化を受け、それを日本に伝える位置にあった。
文化の通り道にある国の文化の伝播に対する朝鮮の考え方はよくあることなのだろうか?

そういえば日本も朝鮮を植民地化したとき、西洋の技術を朝鮮に伝える役割を持った。
そのことを誇らしげに言う人々がいるが、一般的ではない。


8 :朝まで名無しさん:03/05/20 04:06 ID:F2m5BnWk


9 :朝まで名無しさん:03/05/21 12:58 ID:npsn/QNI
朝鮮も、中国から教えてもらったと書くべきだな。
日本に伝えた文化が朝鮮独自文化であるかのように教育するのは
中国をはじめとした国に失礼だろ。

10 :大陸浪人:03/05/21 13:01 ID:krx+juqw
これからは朝鮮にもいろいろと伝えてあげなくてはね。

11 :朝まで名無しさん:03/05/21 13:04 ID:0ZBjTHGc
トラックの運ちゃん、郵便配達員、くもすけ

 えらい

12 :朝まで名無しさん:03/05/21 13:26 ID:RHuWMz1z
>>1
いちいち教科書に目くじら立ててたらあの国と変わんねえじゃん。

13 :朝まで名無しさん:03/05/21 13:35 ID:npsn/QNI
こんな教科書が国定教科書の国に文句つけられたんだな…

14 :朝まで名無しさん:03/05/21 13:48 ID:WnQf9x2+
>>12
マスコミみたいに、韓国を内心バカにしながら、
とりあえず、贖罪意識を利用して、自分たちの影響力を強めるために、
反日を利用する、
というやりかたは、日本人にはもちろんのこと、
カンチガイを強めていく、半島のヒトにも不幸なんじゃないかと。

土井さん方式で、ダメなものはダメと言ったほうが、
お互い嫌いにならないような気がしまつ。

15 :朝まで名無しさん:03/05/21 13:56 ID:OG5rHuKA
『教えてあげた』国に併合されるとはな。


16 :朝まで名無しさん:03/05/21 13:57 ID:X0Xc+083
>>12
向こうがこっちの教科書にケチをつけるのも、向こうがこんな歪んだ教育をしているからだろ
この内容はカルト宗教の教義と似た危険な洗脳だろうよ

17 :朝まで名無しさん:03/05/21 14:03 ID:JF0ky5ld
あの物議を呼んだ「新しい歴史教科書」なんだけど
読んでみると普通の教科書よりは朝鮮半島の事が詳しく載ってる。
まぁ姜尚中先生が「試験には使えない」て言ってたけど。

18 :山崎渉:03/05/21 21:27 ID:7PBsjHd6
━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅(^^)]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

19 :朝まで名無しさん:03/05/21 21:42 ID:Gjz0vXNZ
マルトノ著 ティガ・スランカイ社
   インドネシア中学校用
      『社会科学分野・歴史科 第五分冊』(1988)

B インドネシアは、日本の戦争を支えるために資源およぴ人カを提供させられた。

 当初、日本軍の到来はインドネシア民族に歓迎された。インドネシア民族は、
長く切望してきた独立を日本が与えてくれるだろうと期待した、
 どうしてインドネシア民族は、このような期待をもったのだろうか。それは、
日本がやってきてまもなく、つぎのような宣伝を展開したからである。

――日本民族はインドネシア民族の「兄」である。日本がきた目的は、インド
 ネシア民族を西洋の植民地支配から解放することである。

――日本は「大東亜の共栄」のために開発を実施する。

 その実態はどうであったか。日本時代にインドネシアの民衆は、肉体的にも
精神的にも、並はずれた苦痛を体験した。日本は結局、独立を与えるどころか、
インドネシア民衆を圧迫し、搾取したのだ。その行いは、強制栽培と強制労働
時代のオランダの行為を超える、非人道的なものだった。資源とインドネシア
民族の労働力は、日本の戦争のために搾り取られた。
 戦時中であったために、日本による占領時代のインドネシアでは、軍政がし
かれた。ジャワ島とスマトラ島は陸軍によって、その他の地域は海軍に支配さ
れた。そして、戦時にふさわしいように、あらゆる種類の活動の目的が、戦争
が必要とするものにむけられた。

20 :朝まで名無しさん:03/05/21 21:44 ID:2M+CuOtj
日本の教科書に「朝鮮が日本より弱いことを教えてあげた」って書いたら面白いだろうね

21 :朝まで名無しさん:03/05/21 21:44 ID:Gjz0vXNZ
 農業生産はすでに減少していたが、民衆は依然として収穫の八○パーセント
を、日本軍政府に引き渡すよう強制された。
 この結果、民衆の間では食糧がたいへん不足してきた。飢餓の危機がいたる
ところで発生した。栄養失調で腹ばかりがふくれた、多くの人ぴとが死んでい
った。道端や店先など方々で、しばしば死体が目撃された。
 一方、日本軍政府による衣料品の供給も失敗してしまう。オランダの植民地
時代には、輸入によって、民衆の衣料需要を満たしていた。日本植民地時代に
は、戦時であったので、このような輸入はありえなかった。そのため、民衆は
綿の栽培を義務づけられた。しかし、十分な成果は上がらず、またインドネシ
ア国内で加工することは、まだできなかった。
 その結果、民衆の衣料は非常に不足し、地方の多くの人びとは、麻やシュロ
の繊維で作った粗末な服を、身に着けるしかなかった。それさえも買うことが
できない民衆もまたいたのである。

22 :朝まで名無しさん:03/05/21 21:46 ID:Gjz0vXNZ
 もっともひどい目にあったのは、強制労働者(ロームシャ)にするために動員
された人ぴとだった。彼らは田舎の出身で、一般的に文盲だった。もし教育の
ある者がいたとしても、小学校卒業がせいぜいであった。
 そのロームシャたちは、橋、幹線道路、飛行場、防衛拠点、防空壕といった、
日本の防衛のために重要であった建設工事で労働を強制された。そのような壕
が、いまでも残っている。カリウラン(ジョクジャカルタ)にあるのは、その一
つだ。
 ジャワ島の各地方から集められた数千の人びとが、ジャワ島以外の島の森林
で働かされた。それどころか、例えぱマラヤ、ビルマ、タイ、インドシナなど、
国外で労働させられた人ぴともいた。ロームシャの仕事は、非常に重労働だっ
た。原始林で木を伐採し、丘を掘り崩し、山の中で岩を砕くことなどが、その
仕事だった。それとともに、ロームシャたちの待遇は、きわめて残酷であった。
彼らが労働中に少しでも不注意だったりすると、平手でたたかれ、銃で殴られ、
鞭で打たれ、足蹴にされた。これにあえて抵抗した者は、殺された。また、彼
らの健康は、配慮されなかった。衣服は満足に支給されなかつた。彼らは食糧
を与えられはしたが、米の飯ではなく、タビオカの粉の粥だった。それも一日
一回であり、量もきわめて限られたものであった。
 その結果、何千人ものロームシャは、二度と故郷に戻ることがなかった。彼
らは、働かされていた森林で世を去ったのだ。
 この事実を目にして、多くの青年たちが村々から姿を消した。彼らは、ロー
ムシャにされることを恐れて逃げたのだ。もちろん、これは地方の農業に悪い
結果をもたらさざるをえなかった。その結果は、どのようなものだったか、い
うまでもないだろう。

23 :朝まで名無しさん:03/05/21 21:48 ID:Gjz0vXNZ
 民衆の苦しみは、もはや耐えがたいものになっていた。ついに、日本に対す
る反乱がインドネシア各地で勃発した。

aアチェにおける反乱
  アチェにおける反乱は一九四二年一一月一〇日、コット・プリエンで起き
 た。指導したのは、トゥンク・アブドゥル・ジャリルだった。かれは、三〇
 歳になったぱかりのコーランの読み手であったが、強固な闘争精神の持ち主
 であった。トゥンク・アブドゥル・ジャリルは、お祈りをしている最中に、
 日本軍に狙撃された。

b西部ジャワのシンガパルナでの反乱
  シンガパルナ地方のスカマナ村で反乱が勃発した。この反乱が起こったの
 は、一九四四年二月二五日のことで、指導したのは、ザエナル・ムスタファ
 であった。彼は日本軍に捕えられ、死刑となった。このウラマーは、祖国と
 国民を守るために倒れたのである。

c西部ジャワ、インドラマユでの反乱
  この反乱は、インドラマユ地方のカランガンプル郡カプロガン村の全民衆
 がいっせいに立ちあがったものである。これはさらに、他の村々にも拡がっ
 た。この反乱は日本軍によって鎮圧された。

d西部ジャワ、ロッベヌルでの反乱
  ロッベヌル区チドゥムプット村の民衆も、日本の残酷な行為を座視するこ
 とができず、武器を取って抵抗した。この反乱は、マドゥリヤスらのウラマ
 ーたちに指導された。

e西部カリマンタン、ポンティアナックの反乱
  一九四三年十月十六日、ポンティアナックの「メダン・スパカット」館で、
 さまざまな階層の人々による秘密会議が開かれた。この秘密会議は、日本に
 対する反乱を計画するものであった。しかし残念ながら、この計画は日本軍
 政権に知られてしまった。結局、反乱が実行される前に、日本は多くの人ぴ
 とを逮捕し殺害した。

24 :朝まで名無しさん:03/05/21 21:49 ID:Gjz0vXNZ
 郷土防衛義勇軍の兵士たちによっても、反乱が行われた。彼らは民衆の苦し
みを座視することに耐えられなかった。また彼らの中には民衆を守ることに目
覚めた者もいた。このため、郷土防衛義勇軍の反乱がつぎの四カ所で起こった。

イ ブリタルにおける郷土防衛義勇軍の反乱

  ショーダンチョー(小隊指揮官)のスプリヤディに指導されたブリタルの郷
 土防衛義勇軍の兵士たちは、日本に対する反乱を実行した。この反乱は、一
 九四五年二月十四日の夜明けに起こった。
  スプリヤディとその部下に対抗するため、日本軍は日本人ぱかりからなる
 部隊を呼ぴ寄せた。その日本軍部隊は、戦車と飛行機を装備していた。
  日本軍に追い詰められたショーダンチョーのスプリヤディと、彼を助けた
 ショーダンチョーのムラディたちは、後退してカウィ山の山麓にたてこもっ
 た。その後、ムラディは日本軍に説得され、投降した。
  一方、反乱に参加した郷土防衛義勇軍の兵士たちは、投降し逮捕され、ジャ
 カルタにあった日本の軍事法廷で裁かれた。そのなかには死刑に処せられた
 人ぴとがいた。その人ぴとは、イスマイル、ムラディ、スパリョノ、ハリー
 ル、マンクディジャヤ、スナント、そしてスダルノだった。
  スプリヤディは一〇〇人の部下とともに反乱を起こしたのだが、その後、
 彼がどのような運命をたどったのか、今もわかっていない。
  ブリタルにおける郷土防衛義勇軍の反乱は、日本占領時代に起きた最大の
 蜂起である。

25 :朝まで名無しさん:03/05/21 21:51 ID:Gjz0vXNZ
ロ アチュにおけるトゥウク・ハミドの反乱

  トゥウク・ハミドは、スマトラにおける郷土防衛義勇軍の一種、ギユーグ
 ンの隊員であった。彼はまだ若かった。二〇歳になったぱかりだったにもか
 かわらず、勇敢にもギユーグンの二小隊を指揮して日本に抵抗した。彼らは、
 アチェのジャンカ・ブアヤにあったギユーグンの兵舎を抜け出し、山麓に防
 衛拠拠点を作った。
  トゥウク・ハミドの家族全員が日本軍に人質に取られたため、彼はやむな
 く投降した。

ハ アチェのパンドゥラにおけるギユーグン兵士たちの反乱

  パンドゥラ(アチェ)でもギユーグンの一分団による反乱が起こった。彼ら
 は、一人の村長と協力した。この反乱は、日本軍に鎮圧された。

ニ チラチャップのグミリールにおける郷土防衛義勇軍の反乱

  グミリールでの郷土防衛義勇軍の反乱は、一人のプンダンチョー(分隊の
 指揮官)、クサエリによって指導された。この反乱はかなり強烈なものであっ
 たが、クサエリとその仲間は投降した。スディルマンという名のダイダン
 チョー(大隊の指揮官)の尽力によって、クサエリと彼の仲問は無罪となった。
 スディルマン・ダイダンチョーは、日本軍から恐れられるほどの威巖をもっ
 た人であった。のちにスディルマン将軍として有名になり、インドネシア独
 立後は、インドネシア国軍大将の地位についた。

 これらの反乱は日本に鎮圧されたとはいえ、成果もまたあった。その成果と
は、連合軍のたえまない攻撃と闘っていた日本軍のカを削いだことである。


  (越田稜 編『アジアの教科書にかかれた日本の戦争』(梨の木舎 1990))

26 :朝まで名無しさん:03/05/21 22:11 ID:2M+CuOtj
>>21>>25 良く下げました。 ということで上げ

27 :山崎渉:03/05/21 22:12 ID:7PBsjHd6
━―━―━―━―━―━―━―━―━[JR山崎駅(^^)]━―━―━―━―━―━―━―━―━―

28 :山崎渉:03/05/28 14:27 ID:sx1e3H4P
     ∧_∧
ピュ.ー (  ^^ ) <これからも僕を応援して下さいね(^^)。
  =〔~∪ ̄ ̄〕
  = ◎――◎                      山崎渉

29 :朝まで名無しさん:03/06/14 10:53 ID:Kt3Jp2x9
>>21〜25

結局、朝鮮での事例は見つからなかったということか。
日本がいなくなって、数年たってやっと独立、
えらいのんびりとした抗日運動ですなあ。


30 :朝まで名無しさん:03/06/14 10:59 ID:QsF2kf/l
抗日運動も嘘だらけなんだよ。

31 :朝まで名無しさん:03/06/14 11:02 ID:M2gKinFt
【バッタイ】ハムスター虐待野朗じゅん太3【ディルレ】
http://ex.2ch.net/test/read.cgi/net/1055526206/l50
ヲチ板で話題になってる『ハムスター虐殺犯』です。
その他コンビニのバレンタインチョコをコッソリ割ったり、
友人を薬漬けにして自殺へと追い込んだり、
紙幣をコピーして加工していた犯罪者です。
みんな協力お願い。
犯罪者のHPトップ(謝罪文があります)
http://aoyasha.jun-s.net/

32 :朝まで名無しさん:03/07/01 14:18 ID:zzTwik8e
日本人が朝鮮を清から開放してあげた。
日本人がハングルを朝鮮人に教えてあげた。
日本人が鉄道を朝鮮人に作ってあげた。
日本人が朝鮮を近代化してあげた。

世界中、弱小国の歴史教科書は近隣国の悪口ばかりなそうな。
そういう意味では韓国の教科書は非常にまともである。

33 :朝まで名無しさん:03/07/01 14:56 ID:V8ZJovpk
>>32
1〜4行目と6、7行目の内容にギャップがありますが
それは「行間(5行目)を読め」って事ですか?

34 :朝まで名無しさん:03/07/01 14:59 ID:nuZJIZou
奥付
なお、この教科書の内容はフィクションであり、実在の…

35 :_:03/07/01 15:00 ID:fd+c4QV5
http://homepage.mac.com/hiroyuki44/hankaku10.html

36 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:10 ID:lU+YEs40
中・韓・北は末期症状の中華思想が国全体を覆ってますので修正は不可能です。
もう中華原理主義と言えるほどで、中東がイスラム原理主義で近代化の足を引っ
張られている様に、アジアは中華原理主義が足を引っ張ってます。
韓国などは、中華思想の為に自国の偉人や愛国運動まで、無かった事にしたりし
てますら手のつけようがありません。
中華思想では歴史は勝者が作るもの、恨みは末代まで、敗者の生殺与奪権は勝者
の者、平等とか相手の主権、文化、風習等を認めると言う思想は無い、がデフォ
ルトですのでああ言う教科書になるのは当たり前なのです。
でも、そう言う考えは海外では通用しません、だから韓国人は海外でトラブルが
多いのです。

37 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:23 ID:JRxP6Qdg
>>1
なんて馬鹿な教科書だ!

38 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:28 ID:8/qNkOuC
コンプレックス丸出しの教科書だね。
そうでも書かないと韓国人の精神バランスは崩壊してしまうのでしょう。

39 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:34 ID:NZf5gXFh
以前、超党派議員が集まり教科書問題を公に議論しようという話があったはずだけど、
あの話はどうなったの? (日時と場所まで決まってたかと)

2chの中だけでやる問題じゃないよ、これ。

40 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:36 ID:lU+YEs40
>39
たしか韓国側の出席者が決まらずそのままだったような…
何せ、日本の主張を一つでも受け入れたら世論に潰されますから、誰もそんなリスキー
な事はしたがらなかったそうで…


41 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:41 ID:NZf5gXFh

韓国のマスコミって本当に歪(いびつ)だからねぇ。

42 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:45 ID:tceFaSeW
一歩でも退いたら「親日派(売国奴の意)リスト」に名を連ねることになる

43 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:53 ID:lU+YEs40
加えて、白黒はっきりつけずに必要な時に文句を言い譲歩を引き出すってのは美味しいからね…
竹島とかもそうだし…

44 :朝まで名無しさん:03/07/01 16:57 ID:VCO7dvq0
すげえどうでもいい。
向こうがどう書こうが知ったことじゃない。

だからこっちにも文句つけないでください。>うま韓国

45 :朝まで名無しさん:03/07/01 21:22 ID:uKKG8s64
33さんへ 舌足らずで申し訳ありません。
  上4行は歴史的事実で、それを認めようとしない韓国の歴史教科書は
非常に特殊なものであると思っていたのですが、世界中では、韓国の歴史教科書みたいに
近隣諸国の悪口だらけの歴史教科書が一般的だそうです。とくに、弱小国と言われる国に
その傾向が強いそうです。


46 :朝まで名無しさん:03/07/01 21:23 ID:DdgtbPHo
凹スケヴェイス凹
http://www.k-514.com/

47 :朝まで名無しさん:03/07/01 21:30 ID:nvhouO7Q
埼玉掲示板で韓国の悪口を言おうものなら、
「偏見丸出し」と突っかかられる。
いやだねぇチョンは。


48 :朝まで名無しさん:03/07/01 21:34 ID:lU+YEs40
>45
自国を賛美し、他国を非難するのは何処の国でも当たり前。
ただ、それを相手国にまで押し付けようとするのが異常。
ちなみにイギリスではアヘン戦争とかは殆ど書かれてません。
まぁ自国民が紅茶を飲む為に他国を麻薬漬けにしたなんて、威張れた歴史じゃ無い
からね…
それと逆が日本。
何故か教科書は日本非難で一杯で、日本の良い点は極力削除。
日本も韓国も間違ってる事に変わりは無いが、こればかりは
足して2で割ると言う訳にはいかんしなぁ…
(そうすりゃ丁度いい気もするが…)




49 :朝まで名無しさん:03/07/01 21:47 ID:nvhouO7Q
>>48
胴衣。

50 :朝まで名無しさん:03/07/01 22:02 ID:fUUhVKFU
勝手に信じてればいいじゃん。

だから何?って感じ。

51 :    :03/07/01 22:16 ID:SXQ6PsN+
ここ変に出ていたかの国の人が 1と同じ事発言して
東大生に論破されていた気持ちよかった!!!!!

52 :朝まで名無しさん:03/07/01 22:21 ID:hmL0Psuj
>>51
言葉は正確に
1と同じ、すなわち「最後の3行に表象される1の意見と同じ」ということか?
それとも「1が引用した内容と同じ」ということ?

53 :朝まで名無しさん:03/07/01 22:25 ID:uKKG8s64
48さんのおっしゃるとおりです。

本当は日本が、韓国の歴史教科書にクレームをつけるべきところですが、
内政干渉なので日本はしません。
韓国は、あることないことを歴史教科書に書き加えて、歴史の建て直しを行っています。
従軍売春婦(元中国人用使い古し売春婦)も輝ける朝鮮民族の誇りでしょうね。
韓国軍のベトナム派兵では、韓国兵のベトナム婦女子のごうかんは最悪で、
韓国兵は強姦が目的で来たのではないかと米軍が激怒し、韓国政府が謝ったというようなことがありました。
今でも。米国の公文書で、女性の韓国旅行に注意を促しています。
http://members.tripod.co.jp/koreawatcher/docs/america.htm

54 :朝まで名無しさん:03/07/02 00:53 ID:x1eXnTMP
>>48
同意。
韓国が歪曲朝鮮史をを教えるために義務教育で世界史を教えないらしいけど、
そんなことに内政干渉するより、
日本の教育が日本否定ばかり連呼して
日本肯定が抹殺されてる現状の方が大問題。
今教師の組員の割合ってどれくらいなんだろうね?
そろそろ変わって欲しいよ。


55 :山崎 渉:03/07/12 11:19 ID:GDPcmuKR

 __∧_∧_
 |(  ^^ )| <寝るぽ(^^)
 |\⌒⌒⌒\
 \ |⌒⌒⌒~|         山崎渉
   ~ ̄ ̄ ̄ ̄

56 :朝まで名無しさん:03/07/12 11:27 ID:cOXra4b3
>>54
どこの国でもそれなりに自国マンセー教育している中で
日本の謙虚で慎ましい教育は世界に誇れると思うが?

他国で当たり前にできる事を真似するのではなく
日本にしかできない事を大切にするべきでは?

57 :朝まで名無しさん:03/07/12 16:06 ID:e9XBTcA+
>>56
そのおかげで多大な被害を被っても?あと誰が評価してくれるんだそんな事を?
今では日韓の歪曲教科書が真実という事になってしまってるんだから、
単に真実を言ってるだけの教育であって、別に何のすごい事もないと思われてるよ。
それどころか、日本の教科書が日本有利に歪曲だらけとかいう珍意見まで出てる始末。
従軍慰安婦を性奴隷にしたところでどういう意味があるのかな。反日を増長させてるだけだろう。
日本はいつまで韓国のいいようにされなきゃいけないんだろうなぁ。


58 :山崎 渉:03/07/15 13:16 ID:x79JJ37L

 __∧_∧_
 |(  ^^ )| <寝るぽ(^^)
 |\⌒⌒⌒\
 \ |⌒⌒⌒~|         山崎渉
   ~ ̄ ̄ ̄ ̄

59 :朝まで名無しさん:03/07/16 02:19 ID:bWQlx3QU
ベトナム派兵については、何も言っていないのと同じ記述。なぜ派兵したのか、理由すら書いていない。
当時のベトナム国内での民間人殺害や強姦なんかの記述は全くない。ベトナム政府の一部が怒るのも
当たり前の話。こういうような「自国の政権にとって都合のいい教科書」を平気で教育現場で使う連中に
、「配慮」などする必要は全くない。「文句を言うのであれば、自国の教科書をなんとかしてからにしろ」
とぐらいは言うべきだ。

60 :朝まで名無しさん:03/07/16 02:26 ID:otLT5ZkS
>>1
「新しい歴史教科書」とたいして違わないだろ。目糞が鼻糞を笑うなよ。



61 :朝まで名無しさん:03/07/16 02:37 ID:LldiZiww
>>60
あの本には「併合してあげた」とまでは書いてないよ。

62 :朝まで名無しさん:03/07/16 02:44 ID:31gl4d5i
情け無い!自分の国の教科書に他の国から文句言われゃ直ぐに訂正
謝罪する。プライドあるのか日本人!
文部省のやつらは日本人か?情け無い!
訳の解らん市民団体やらクソマスコミに突っ込まれたら直ぐに訂正
謝罪する。日本人よしっかりしろ!じきに滅びるぞこの国は!

63 :和良:03/07/16 03:18 ID:yI+TXAxX
>>60
お前が言うなよ

64 : :03/07/16 19:19 ID:nbZeLtTK
記憶せよ、玄海灘
http://noigel.hp.infoseek.co.jp/genkainada1.html

とりあえずこれ見れ

65 :ぼるじょあ ◆yBEncckFOU :03/08/02 03:10 ID:gX2vGOVL
     ∧_∧  ∧_∧
ピュ.ー (  ・3・) (  ^^ ) <これからも僕たちを応援して下さいね(^^)。
  =〔~∪ ̄ ̄ ̄∪ ̄ ̄〕
  = ◎――――――◎                      山崎渉&ぼるじょあ

66 :うんこ大明神:03/08/10 14:03 ID:C1G72EmX
うんこー

67 :朝まで名無しさん:03/08/13 13:54 ID:Lai8YGJN
>>62
教科書裁判で有名な家永三郎の「検定不合格日本史」という本が我が家
にはある。
最近の中学の歴史教科書には、我が国初代総理大臣を暗殺したテロスリ
トの名前と顔写真が記載されているが、家永の教科書には、暗殺事件さ
え載っていない。
それはそうだ。あの時代を記述するのなら、朝鮮半島での対宗主国運動
よりも、帝国主義列強が群雄割拠した世界情勢を記述すべきなのだから、
家永はそうしている。
また、最近の中学の歴史教科書に載っているチュマチョゴリを着たオバ
サン(三・一運動?)の顔写真も家永の教科書には載っていない。
限りあるページ数の中で取り上げる事件ではないからだ。
当然の様に「南京大虐殺」「従軍慰安婦」などという虚構も載っていな
い。最近の中学の歴史教科書は異常である。
検定不合格となったあの左翼学者家永の教科書をも超えた反日教科書に
なっている。比較する対象がないと、その酷さは分からないと思う。


68 :朝まで名無しさん:03/08/13 14:04 ID:6SrxmMun
1に書かれているのは一応、歴史的事実ではある。
「あげた」という表現に問題はあるかもしれんが・・・
そのことは日本人として認めるべきだよ。

ただし、1910年以降、我が国もいち早く吸収した欧米文化
を朝鮮半島に普及させて「あげた」と言い返せるけどね・・・
でもあえて日本人は言うべきでない。強者は弱者に寛容であるべきだから。
近代以降日本は朝鮮・韓国に常に優越してきた。
こういう主張も、弱者のコンプレックスの現れとして温かく見守って
あげる姿勢が日本人には必要だ。

69 :アサマデナナシサン:03/08/13 14:15 ID:XKqmv6D8
>>強者は弱者に寛容であるべきだから

んなこたない。むしろ強固になるべきでしょ。
今までの歴史をしってますか?

70 :>1,国の教科書っておかしくないか?:03/08/13 14:23 ID:gx4xdIX+
小山は、「つくる会」と一体となって、教科書を攻撃し、「つくる会」教科書の
採択運動をすすめている改憲組織・日本会議と連携する日本会議国会議員懇
談会の事務局長も努めていました。小山は「改憲派の急先鋒」であるだけでなく、
何よりも「教科書攻撃の急先鋒、闘志」であり「つくる会」の「同志」だったのです 。
  だからこそ、西尾幹二会長が「つくる会がもっとも頼りにする
国会議員」だと会の内外に紹介してきたのです。
http://www.jtu-net.or.jp/library/zissen/kk/kk08/kk8001_2.htm
家族名義貸しで詐欺の疑いが辻元より濃厚な議員も多い。
それなのになぜ辻元(後に田中真紀子も)だけが議会とマスコミの袋叩きにあったのか。
http://esashib.hp.infoseek.co.jp/tuzimoto04b.htm

http://www.asahi-net.or.jp/~tq8r-tnk/020316.htm
土井たか子朝鮮籍


71 :魔王みそちる ◆d7QZ5r990Y :03/08/13 16:07 ID:SWI4njx8
ageた。

72 :朝まで名無しさん:03/08/13 16:19 ID:Bgji4NPi
薄汚い乞食民族が蹂躙されるだけの不様な歴史を歪曲するのに必死ってか。

73 :山崎 渉:03/08/15 17:13 ID:agNIee65
    (⌒V⌒)
   │ ^ ^ │<これからも僕を応援して下さいね(^^)。
  ⊂|    |つ
   (_)(_)                      山崎パン

74 :朝まで名無しさん:03/08/22 10:31 ID:4Od8EG0j
漫画「韓国の歴史」だとさらにひどい。
日本人はみんな目が釣りあがった出っ歯。
「おまえらだって似たようなもんじゃねーか」
と思った。

75 :朝まで名無しさん:03/08/22 12:05 ID:ZC0TT+/U
まぁ2chだって、エラと細い目がかなりデフォルメされたAAが多いから
どっちもどっちかもね(w

76 :■宅間守さんに手紙を書こう:03/08/29 01:57 ID:qwGhtIln
教育機会の不平等を訴えるために、自身の社会声明をなげうって
事件をおこした宅間守氏。
宅間氏は、ネットを見ることすら出来ない状況にいま、おかれている。

激励の手紙を送るもよし、反省を促すもよし、今何を考えているのかを質問するもよし。
http://yuusuke.info/27/K27102.htm

念のため:"公"的機関の所在地などは、削除対象"外"です。

534-8585 大阪府大阪市都島区 友渕町 1丁目2−5
大阪拘置所 宅間守さま

地図
http://www.do-map.net/esactl.htm?ENC=%2BFzSIhlKZHyDLWACj3IT7FOz6qjRrOJFeNuuQuDwCNIfdNeQ

4ZXuDZVPN2crJ4hmE2T6CMNAH5P4qcT3hhNtF6Jr3azLxAo1UF5Q0upGblLp%2BJuMLsF3G%2BnSiSrOgd8%2B9

fLriIz4VgQ%3D

死刑により「生命」を捨てる覚悟をした宅間氏へ・・

77 :朝まで名無しさん:03/09/07 23:43 ID:Fw5yLZU7
>>44
というか
「おまえの国の歴史教育はイカれてる」
という理由で、カンコックのあらゆる要求を突っぱねてしまえば良い。

とりわけ併合時の歴史認識については
日本外交の土台に関わる部分のことでもあるから妥協の余地は無い。

78 :参考:03/09/08 00:14 ID:IXFsZVn2
この「伝えてあげ」「教えてあげ」のオンパレードは、実に恩着せがましく耳障りなこと、このうえない。
なぜ韓国はもっと冷静なものの言い方ができないのだろうか。
これは、韓国が扶桑社の教科書に対して突きつけてきた修正要求意見の中に、その答えが見て取れる。
要するに「六世紀以降の三国が日本より政治・文化的優位にある」という先入観≠ゥら、
こういう表現になっているのだろう。これは「日韓の学会の通説」なのだそうだが
(そんな「通説」は聞いたことがない)、中国を宗主と仰ぐ古代中華秩序の中で韓国は兄、
日本は弟と考える儒教的世界観を、韓国が未だに引き摺っていることを意味していることは明らかである。
そのことは韓国の学者でさえ認めて、次のように批判していることを紹介しておこう。
「いまだに、われわれの教科書では日本に対する文化的な優越性と施恵的な姿勢を、
過度に強調している感じを拭えない」
「教科書のこのような記述態度は再考を要する部分だと思える」と。
(李宇泰「中・高等学校国史では古代韓日関係史をどう記述しているか」、『日本と韓国の
歴史教科書を読む視点』所収)
 新羅や高句麗はともかく、百済と日本の関係は、歴史的に非常に深い。したがって、百済の滅亡後、
百済人は大挙して日本に亡命し、日本はこれを温かく迎えた・・・(略)
・・・韓国の教科書は、百済から日本への文化の伝播については誇らしげに語っても、
百済滅亡後に日本が彼らを温かく迎え入れた事実については、口を閉ざして語らない。
人に恩を施したことは恩着せがましく吹聴し、人から恩を施されたことは綺麗に忘れ去る、
日本人としては、そんな韓国の教科書には失笑するばかりである。

  勝岡寛次『韓国・中国「歴史教科書」を徹底批判する−歪曲された対日関係史−』小学館文庫より

79 :朝まで名無しさん:03/09/13 16:15 ID:xY7EUONq
仙台筋弛緩剤混入事件。。

最近、忘れかけられている事件です。
一部のマスコミが冤罪などと馬鹿げたこと言っていますが、
この事件は守大助の犯行です。
以前、守大助と同僚だった看護師と話したことがあるのですが、
守大助は非常に女ぐせも悪く、勤務態度も悪いと言っていました。
事件当時、クリニックに勤めていた人の全てが
「守の犯行に違いない。」と言っているそうです。
絶対に冤罪事件ではありません。
言い訳ばかりで、反省の色の無い被告の守大助。
極悪非道、平成の鬼畜外道、守大助に極刑を・・・。
http://news3.2ch.net/test/read.cgi/news2/1057332127/l50

80 :朝まで名無しさん:03/09/23 23:26 ID:J66QHdw/
韓国の国会教育委員会の黄祐呂(ファン・ウヨ/ハンナラ党)議員は22日、
中国人民教育出版社が発行した中国の中学・高校用の歴史教科書29冊を分析し
「中国教科書の韓国史歪曲実態」と題した資料を発表した。

〜略〜

黄議員は「中国との未来指向的かつ建設的関係作りのためにも
一日も早く教科書の歪曲を正さなければならない」とし、
政府の対策づくりを求めた。

http://japanese.chosun.com/site/data/html_dir/2003/09/22/20030922000043.html

81 :朝まで名無しさん:03/10/20 07:23 ID:uacII1v+
板違い。
極東板へ。

82 :朝まで名無しさん:03/10/26 06:21 ID:lGFIZmPE
    彡ミミミヽ ノ彡ミミ)))
    ((彡ミミミミ)(彡彡)))彡)
   彡彡゙゙゙゙゙"゙゙" """"ヾ彡彡))
   ミ彡゙ .._    _   ミミ彡
  ミミ彡 '´ ̄ヽ '´/ ̄ ` ,|ミ)))
  ミ彡  ' ゚̄ ̄' 〈 ゚̄ ̄ .|ミミ〉〉
  ((彡|      | | `    |ミ彡
   (彡|    ´-し`)\  |ミミ    / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄ ̄
    ゞ|      、,!  )  |ソ   天皇などより漏れの方ずっと偉いんだが、何か?
     ヽ '´ ̄ ̄ ̄'ノ /       \_________________
   /⌒ \____/ ⌒\
\ /     ¬         \            / ̄ ̄ヽ
  \            /⌒⌒ヽ         /      \
   \   ・  | \ (   人  )       /        ヽ
     \   /     ゝ    ヽ \   /          |
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        \     l  |;;  ;;;  |\__/      |      |
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